第5章（1 / 1）

“我怎么办？为什么不能像父亲那样出色？”沃斯这样问自己。每一天，他都不快乐，因为他从没有体验到成功的喜悦。

安妮是父亲为他请来的家庭教师，她很奇怪沃斯总是沉默寡言。

“能告诉我为什么你不快乐吗？”安妮问道。

“我没有个性，也从没有获得过成功。”

沃斯对安妮说：“你知道，我的父亲是一个非常成功的人，而我作为他的儿子，却非常平凡。对学习不感兴趣，几乎找不到可以让我感到自豪的事情。我是个笨蛋。”

“哦，沃斯，你听过一句话吗？”安妮问。

“什么话？”沃斯抬起了头，看着安妮。

“世界上没有笨蛋！”安妮说，“这是我的老师告诉我的，而我现在把这句话告诉你！”

“每个人的智商都不一样，但是上帝是公平的，或许你不擅长某些东西，但总有你擅长的，只不过有的时候，你自己没有发现而已。”安妮接着说。

“所以你要去寻找你所擅长的，也就是你所感兴趣的东西。如果你愿意，我可以带你去一个好玩的地方。你一定还没有尝试过飞翔的感觉吧？”

“好吧，也许你说的对。”沃斯轻轻的说。

“好棒的感觉！”他兴奋地对安妮说道，“我擅长于飞行，仿佛我天生就有这种本领。我把一切都投入到这疯狂的追求中，并由此获得了自信心。”

沃斯终于找到自己所擅长的东西，他也从此获得了自信和快乐。“我知道自己不是一个才华横溢的人，但我有一个不同寻常的能力，我会飞翔。”他常常这么对别人说。

长大后的沃斯接替了父亲的公司，并把公司带到了一个非常好的发展阶段，比他父亲那时候还要好。公司的规模已经是当时父亲公司的２０倍。

教子智慧：

当孩子产生自卑心理时，要让孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事实上，每一个人，至少有七种基本的智力方面的技能，如：数学逻辑、语言、音乐、空间、身体动觉以及两种类型的个人理解力，即我们理解别人以及处理自己的梦想、恐惧和烦恼的能力：或许孩子不喜欢写作，却可能在设计上很有天赋或者有能言善辩的口才。深入挖掘你的孩子的优点，就可以将他塑造成一个优秀的人。

第18节：影响孩子一生的教育智慧(18)

星星是从哪儿来的

歌德小的时候整天有些不可思议的问题，面对一些不符合逻辑的问题妈妈并没有呵斥他，相反还夸他是爱动脑筋的孩子。

歌德５岁的时候，有一天，妈妈正在做饭，歌德坐在门口的小凳子上看着。他忽然向妈妈问道：“星星是从哪儿来的？”

妈妈没有急于回答他，而是说：“你想想看。”

歌德出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼……

看了好一阵子，歌德突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”

妈妈听了先是愣了一下，然后特别激动地亲吻了自己的儿子：“宝贝，你的想像真奇特。”爸爸听了这件事以后也非常高兴，赞美他的回答是世界上最棒的。后来这位歌德成了世界著名的哲学家。

教子智慧：

在我们周围，有很多家长，大多会惊叹发明家的想象力：“人家那头脑是怎么长的？”其实，每个人在孩提时代都有着丰富的想象力，只不过有的家长注意到了，更多的则被忽视了，被嘲笑了，甚至被扼杀了。

燕燕打算盘

三年级的时候学珠算，首先要过的是打“百子”关。燕燕打算盘的速度是全班最慢的。每次打百子都提不起精神，找不到感觉。

父亲没有责备女儿，而是经常鼓励她，并决定帮她找到打算盘的感觉，让她相信自己行。

一天，他把女儿叫到身边说：“爸爸相信你打算盘是绝对会快的。”

“爸爸，为什么说我会快呢？”女儿不解地问。

“你想一想，你小时候有没有上幼儿园？”

“没怎么上。”

“对啊。别的孩子小时候都受过一系列的手工训练。而你没有受过训练，爸爸像你这么大的时候，比你还慢。我们来做个试验，爸爸拿表给你看时间，爸爸不相信你会慢。”

女儿跃跃欲试。

为了保证女儿的成功。父亲把加到整十数的答案都写在旁边。婷婷打得很慢，可答案绝对是正确的。她每加十位，父亲就为她欢呼：“对了，又对了。”

第19节：影响孩子一生的教育智慧(19)

“爸爸，慢不慢？”女儿望着父亲的眼睛寻找信心。

父亲激动地说：“真不错，第一次就全对，我小时候练五六遍都没打对，还弄得满头大汗。”女儿兴趣越来越高，本来最怕打百子的她现在却不愿停手。

“爸爸，我还要打，我还要打。”

第二天，动作快了；第三天，又前进了一步。就这样动作越来越快。不到四十天，居然从二十多分钟发展到１分３０秒打完。

教子智慧：

俗话说：失败是成功之母。但是对意志薄弱的孩子来说，失败可能造成沮丧的心态。成绩不好的体验可能会是使孩子厌学。从进步走向新的进步，也是一条成功之路，尤其是孩子更是如此。

罗森塔尔效应

１９６８年，罗森塔尔教授和助手们来到一所小学，进行一项实验。

他们从１～６年级各选了３个年级共１８班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数２０％的“最有发展前途者”的名单交给了校长和任课老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。８个月后，他们再次来到这所小学，对那１８个班的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且情绪活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选出来的，自己也根本不知道哪个学生更聪明。不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这８个月里，左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。人们把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

第20节：影响孩子一生的教育智慧(20)

教子智慧：

这个实验告诉我们，家长对孩子的期望会间接的产生巨大的效果。家长以积极的态度期望孩子，孩子可能朝着积极的方向改进；相反，对孩子的偏见也能产生消极的结果。

孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是父母的评价，哪怕是一句不经意的话，或者是一个无意识的眼神，都会对孩子产生长久的影响。

赏识使孩子成材

爱因斯坦都４岁多了还不会说话，人们都认为他是一个“傻子”。上小学了，爱因斯坦功课很差，表现得仍然很平庸，训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言：”你的儿子将一事无成。”

面对人们的讥笑和议论，尤其是面对训导主任给儿子下的结论，担任电机工程师的父亲并没有对孩子失去信心，他相信爱因斯坦一定能成才，并且期望他能做出伟大的事业。

为了培养起孩子的自信心，父亲为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了１４层。

父亲还积极通过各种方式帮助爱因斯坦建立自信，消除爱因斯坦的消极情绪。而父亲的赏识，也点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让爱因斯坦振作起来，使他以一种不断进取的心态，努力奋进，最终成为举世瞩目的伟大的物理学家。

马尔科姆?戴尔科夫是美国著名的专业作家。他的成功也同样源于老师的赏识。

上中学时，有一天，老师给学生布置作业，要求学生在读完了小说《捕杀一只模仿鸟》末尾一章之后，接下去续写一章。

事隔多年，戴尔科夫已记不清自己当时究竟写了什么，也记不起老师给他打了多少分。但他的确记得——并且永生不忘——在他的作业后面，老师批注了四个字“写得不错！”

这四个字，改变了戴尔科夫的一生。受到老师鼓励的戴尔科夫回家后立刻写了一则短篇小说——这是他一直梦想要做但又决不相信自己能做的事情。

在接下来的学校时光里，戴尔科夫写了许多短篇小说，并总是带给老师评阅。老师严肃而真诚，不断给他打气和鼓励。