逻辑九（1 / 1）
刘其说完，校长就点点头：“好了，你走吧。记住，刚才的话不要再对任何人说。”
刘其慌忙点点头，走了。
你怎么看？”校长问。
冷心忙着检查尸体，没有说话。实际上他不知道该怎样回答，因为他还没有摸清校长的态度。
尸体的情况和肖广他们一样。冷心做了几个化验，已经可以肯定这又是落雁湖的湖水。但是他没有说出来。他将目光转医院院长：“他们的情况不可理解。”
“怎么个不可理解？”院长问。
“他们看起来象是淹死的，但是根据刘其的说法，他们当时又是在教室里。”冷心说。
“那么你怎么分析这件事？”校长问。
“我不知道，”冷心说，“我无法分析这件事情，因为这种情况，依靠我有限的医学知识已经无法解答，也许院长有想法？”他仍旧不做任何分析，将难题抛给院长。
院长微微一笑：“冷心，你是本校最出色的医学天才，要不是你爸爸的遗命要你留在这里做三年校医，你可能早就到国外去了。不要跟我说你的医学知识不够，赶快把你的分析说出来。”
冷心也微微一笑：“无论如何，我都还没有资格做医学院的院长对不对？所以对于如此离奇的死亡，还是院长您最有发言权。”
“离奇？”校长唇边突然泛起一丝得意的笑容，“你认为他们的死亡很离奇？为什么这么说？”
糟糕！冷心在心里痛骂自己。还是斗不过这个老狐狸。他不再说话，垂下眼帘，准备来个死鱼不怕开水烫。
校长等了一阵，忽然叹了一口气，似乎是自言自语地说：“现在的孩子怎么都这样啊，我对他一点也不隐瞒，他却完全不信任我，连一点真话也不肯说。”
冷心还是低头不作声。
校长转头对院长无奈地一笑：“你看，这两个孩子死时发生的情况是不是很怪？”
“是的，”院长也是无奈得一笑，“跟肖广和刘永泽的死状一样。”
“我和你都认为他们是淹死的，但他们死的时候都偏偏在岸上。唉，你认为，作为一个老牌大学的校长，我能不能对外宣称“这几个人都是在陆地上淹死的”？”校长还是在问院长。
院长笑道：“你当然可以这样说，可是只怕没有人相信，不但没有人相信，你老人家可能还会被送到精神病院去。”
校长叹了一口气：“还是你理解我啊。可是有的孩子就不知道这点，总以为我不把事情说出来是为了掩盖真相。唉！”他这口气叹得长达一分钟。
冷心不完全相信他的话。可是校长是国内知名的学者，学术和人品有口皆碑，冷心一向对校长十分敬重，既然他都这样说了，冷心实在不好意思再沉默（“他虽然名叫冷心，其实心肠是很软的”校长和院长心灵对话）。
“他们看来都是淹死的。”冷心清清嗓子，“他们身体上的水和落雁湖的水成分一致，口中有泥沙，指甲缝里有淤泥，身上缠着水草，这是典型的淹死情状。并且根据刘其的说法，他们先是裤脚湿透，然后蔓延到身体上部，当水印蔓延到胸部时，他们显现出呼吸困难，并且高举起手，这看起来很象是他们慢慢走进水里，开始在水浅处，因此只湿了裤腿，到后来到了水深处，湿的部位就望上部移动。至于后来他们手绵软无力却又弯曲地举得与肩齐平，刘其也说了，看来就仿佛是有什么东西托着他们的手臂，如果说那托着他们手臂的东西就是水的浮力，就恰好可以解释。总之，如果将他们的死亡现场改为落雁湖，他们的死状就再正常也没有，可是既然他们是死在教室里，这就很奇怪了。”
校长和院长对视一笑：“你这小家伙，果然对我们有所保留。”冷心很多年没被人称为“小家伙”了，但说这话的是两个头发斑白的“老家伙”，他也只有认了。
“小家伙，”校长看来很喜欢这样称呼他，“你刚才分析得很有道理，但是如果只是要这样的分析，我们又何必找你呢？我们的院长虽然头发白了，智力可没有减退，这些情况他还分析得出来。你还是有保留啊。”
“厉害啊厉害啊，不愧是修炼多年的人精。”冷心在心里暗暗地说，但是表面上仍旧不动声色。
此时医务室已经只剩下他们三人，校长等了一会，见他始终不说话，叹了一口气：“冷心，你该知道刚才刘其说的话如果传出去会有什么后果，我们连这种话都不隐瞒你，你就不能信任我们吗？”
冷心还是不说话。
“好吧！”校长深吸了一口气，似乎下了什么决心，正要说什么，院长焦急地叫了一声：“校长！”显然是阻止他说下去。校长苦笑一下：“你难道还认为一切只是巧合？”院长的脸色变了变，终于低下头，沉默了。
校长伸出右手，慢慢地举到冷心面前：“你看！”
他的右手食指上缠了一圈雪白的绷带。“校长，你的手怎么了？”冷心问道。
校长不做声，对院长点头示意。院长走上来，拿着一把剪刀，剪开绷带，一圈一圈地将绷带揭开，露出里面的伤口。冷心看见那伤口，不由吃了一惊。校长的手指明显地短了一节，人的食指都有三节，而校长食指靠近指端的第三个关节已经没有了，指尖处血肉模糊，裸露出森森白骨，看来是被人砍去了一节。
“这是怎么回事？”冷心问道。
“我也不知道。”校长苦笑道。
“您怎么会不知道呢？”冷心虽然这样问，也已经想到这件事必然不是寻常的伤害，很有可能和他们正在调查的事情有关。
校长摇摇头：“就是这么奇怪，我受了伤，自己却毫不知情。因为我受伤的时候，正在上课。”
“而我，恰好看见了一切。”院长说。
那是本周星期四下午发生的事情。
那天下午，院长经过教学一栋，猛然想起当时校长正在上课。校长是国内有名的学者，他的课讲得丰富生动，不仅学生喜欢听，许多老师也从他的讲课中受益非浅。而院长则恰好不擅长讲课。院长也是国内著名学者，更是脑神经科的医学权威，可是他的课却上得乏味得很。因此他决定学习一下校长的授课经验。为了不打搅校长上课，他便站在窗外偷偷地听。教室的窗并没有关，所以里面的声音是很清楚的。奇怪的是，他听了半天，只听见许多“咯吱咯吱”的声音，好象是室内有人正在将桌椅移来移去，却没有一个人说话的声音。又听了两三分钟，他忍不住从窗户探头看究竟是怎么回事。
出现在他面前的场面令人很不可理解。当时校长的确是在讲台上讲课，但是只看见他嘴巴不断张合，没有一点声音发出。讲台下坐了50多个学生，院长开始听见的声音就是这些学生发出来的。令院长感到不可理解的也正是学生们的举动。
教室里有足够的椅子给学生来坐，甚至有多余的椅子空出来，然而学生们都蹲在地上。他们蹲的时候采取的是一种相当有难度的动作，类似于中国武术的基本功：蹲马步。他们双腿分开，大腿与小腿成九十度角，双手朝前伸得笔直。如果仅仅是这样，院长大概还以为校长和学生们在举行什么活动。但是更加怪异的是，学生们的腿上都放着一把椅子。大学的椅子，虽然不象大班椅那么豪华阔大，但也是十分结实沉重的，至少能扎实地承受一百多斤的人体重量。而这些椅子现在都放在学生们的腿上，那“咯吱咯吱”的声音就是这些椅子发出来的。
椅子不是生物，所以它不会自己运动，如果一把椅子突然发出声音，那必然是人的行为令它出声。这是人的常识，也是院长从出生到那天为止形成的常识。他还从来没怀疑过这点。
然而那天发生的情况似乎证明院长的这一认识是错误的。
那些椅子发出声音，而且这声音决不是由任何人造成的。当时那些学生们虽然摆出这样的姿势，但一个个都目光发直，面无表情，一言不发。他们除了将椅子放在腿上之外，再无其他身体部位与椅子相接触。从始至终，这些学生都如同雕塑一般一动不动。院长之所以没看出来这点，是因为教室里确实有东西在动。
动的东西就是那些椅子。它们在学生们腿上左右摇摆，整个结构扭曲变形，先前院长听到的声音就是这样发出来的。
一把椅子这样已是十分怪异，而50多把椅子一起如此，椅子下面就是毫无动静的学生，这情景简直令人毛骨悚然。
而且这些椅子的动作并不机械，反而十分灵活，就象具有生命一般。外部操纵再灵敏，也达不到这种效果。
50多把椅子一齐整齐的“歌唱”着，声音刺耳难听。
当时是下午，阳光普照，院长却手足冰冷。即使是小时候一个人走过深夜无人的漆黑小巷，他也未曾如此刻这般害怕。
他怕得嘴唇起了一层干壳，可还是忍不住看下去。
他从中又发现了一件事情。
这些椅子的声音固然是难听，却十分整齐，并且总在一个短小的停顿之后响起，仿佛那短小的停顿是一个信号，一个令椅子发声的信号。
而在这个短小的停顿中，总有一个小小的声音发出。
“咯吱咯吱”
那声音也是如此，却更加尖利刺耳。
那声音是从讲台上发出的。
院长一直被讲台下的学生和椅子吸引了注意力，直到注意到这个尖锐刺耳的小声音，目光望向讲台，才蓦然想到：何以校长对这一切视若无睹呢？
想到这里，他简直连内脏都开始冒冷汗了。
校长站在讲台上，乍一看并无异常之处。他一手不断在黑板上板书，一边在讲课。
他虽然在讲课，但是目光空洞洞的，面上毫无表情，嘴巴虽然一张一合，却什么声音也没有发出来。
那尖利的声音来自讲台。
院长虽然年纪大了，眼力却还好。他顺着声音寻找，发现讲台上有一个小小的白东西在左右摇摆，摇摆的状态和那些椅子极其相似。它每过几分钟，就会发出一声刺耳的声音，然后下面的椅子就应和着整齐的尖叫。
院长擦了擦眼睛，又擦了擦眼睛，跑到走廊边吹了一阵凉风，再回来看了一阵子，终于确定自己并没有看错：那小小的白东西，竟然是一截粉笔！
校长还在黑板上机械地写着，院长很自然地朝他的手看去，想看看他用来书写的粉笔，是不是也是这般怪异。
一看之下，他的心脏几乎要跳出咽喉：校长用来书写的，哪里是什么粉笔？他是用自己右手的食指，在黑板上留下一行行鲜红的字迹。他的指头已经血肉模糊，但他仿佛不知道疼痛，依旧在写着，写的都是同样两个字——“逻辑”
整个黑板被鲜红的“逻辑”占领，院长眼前一黑，扶着墙才勉强站稳。他有一种想要呕吐的感觉。然后他听到一阵沙哑而怪异的尖叫。过了大约一分钟，他才意识到尖叫声来自他自己。
他的尖叫惊动了教室里的生物和非生物，有一个短暂的瞬间，他们都处于绝对静止状态。等他们恢复活动时，教室里充满了人声的喧哗，学生们纷纷从地上站起，迷惑不解地望着自己的椅子和其他的人，校长捧着自己的手大声呻吟，有两个学生跑出去准备叫医生。院长赶紧冲进教室。
他一把抓住校长的手，只见那手的第一指节已经完全被磨去，露出里面的骨头来，一线浓稠的血汩汩下流。校长脸色苍白，半是因为疼痛，半是因为惊讶。
包扎好手指后，院长询问校长当时的情况。校长一脸茫然，他说他当时正在给同学们将黑格尔的《逻辑学》，完全没有任何异常的感觉，讲到其中精彩的地方，他甚至大声朗诵原文，同学们也跟着大声地读。
听到这里冷心蓦然打断了院长的话：“等等，您说您在大声地朗读，学生们也跟着您读？”
“是的，”校长微笑着道，“你是不是想到了什么？”
“如果我没猜错，他跟我想到的是一样的。”院长赞许地微笑。
院长当时听到校长这样说，猛然想到了什么，不由一怔。他越想越觉得是这么回事，然而这种想法又实在太过离奇，以至于他额头上不断地冒出冷汗。
“你怎么了？”校长看见他这样，十分担心，同时也猜到他的表现必定和自己莫名其妙的伤有关系，“发生了什么事？”
院长对校长一向非常尊敬和钦佩，何况这件事情他完全只是个旁观者，校长却是当事人。他将他所看到的一切都告诉了校长。
校长听到这番话，觉得十分荒谬可笑，同时以异样的目光看着院长，仿佛在看一个疯子。院长知道他不信，不要说校长，连他自己对刚才所看见的情形也充满疑惑，不知道是真是假。于是他和校长返回教室里。
教室里早已乱成一锅粥，学生们议论纷纷，而黑板上无数的血字，赫然在焉。学生们看见校长进来，立刻围上来，询问到底发生了什么事情。
校长看见那些血字，再回想清醒的一刹那，确实看见学生们都是从地上站起，已经有九分相信了院长的话。
这时，教室里突然发出一声巨大的“扑通”之声，大家都往发出声音的地方看去，原来是一个学生坐的椅子突然散架，他摔到地上。那学生不好意思地站了起来，嘴里自言自语：“奇怪啊，明明是新椅子，怎么就坏了？”其他的同学也纷纷说：“是啊，我的椅子也好象快散架了。”全班的椅子都摇摇欲散。
校长的嘴唇抿得紧紧的，他暂时还无法整理思绪，只是想到这件事绝对不能让学生们知道或者传出去，否则恐怕会引起恐慌。椅子散架的事情，学生们或许还不会多想，但是黑板上的血字该做何解释呢？
学生们议论了一阵，都安静下来，亮晶晶的眼睛望着校长，希望得到一个答复。
他不知道该如何回答。
正在沉思之际，班长走了上来。那是一个十分乖巧的女孩，她轻声说：“校长，您的手指怎么样了？”他正在想该怎样回答，那女孩已经拿起黑板擦，开始擦黑板。
那些血字在黑板擦之下纷纷消失了，他异常惊讶，却看见学生们都好似一点也不觉得奇怪，只有院长，和他一样惊异地看着黑板。
擦干净后，那女孩将黑板擦一扔，就要走下讲台。而校长，在这时蓦然发现她的手掌上竟然全被鲜血染红了。“你的手！”他不由失声叫了出来。她低头一看，笑了笑：“哎呀，被粉笔灰弄脏了。”
为什么她一点也不害怕？为什么所有的学生一点也不害怕？
“她的手是什么颜色？”他忽然问。
“白色！”一个学生回答，接着又加上一句，“她是黄种人，理论上来说应该是黄色，但是现在被粉笔灰染成了白色。”全班同学都淘气地大笑。
他和院长交换了一个眼光，两人的目光中都是惊疑不定。那女孩的手鲜红欲滴，为什么所有的同学都说是白色？她的手上明明沾满了鲜血，为什么大家都说是粉笔灰？他越想越觉得发冷，脸上冒出了一粒粒鸡皮疙瘩。
那女孩到教室后面的水笼头上洗了手，清水流过她的手掌，被染成红色。洗了一阵，她的手干净了，回头笑了笑。她其实是个很可爱的女孩，但是校长和院长却觉得她那时的笑容非常可怕。
教室里的学生也是青春活泼的可爱青年，他们的笑容本来一直是校长所欣赏的，这时看在眼里却毛骨悚然。
他不知道是自己疯了，还是这些孩子实在冷血。
他只觉得这个教室里充满了诡异的色彩，连明亮的阳光也透露出一丝神秘。
院长和他是同样的感受，两个老人不约而同地将手紧紧握在一起，有了同仇敌忾之心。那女孩用过的黑板擦就在讲台上，两人同时朝那望去，却见那上面干干净净，不要说鲜血，连粉笔灰也没有，是一个崭新的黑板擦。
他们觉得头晕目眩。
“校长，你没事吧？”学生们发现他的脸色不对，关心地上来询问。他注视着那双清澈的眼睛，心里一阵又一阵发寒。
“没事，校长的手指被钉子刺伤了，大家自习吧！”院长将校长拖出了教室。
到了办公室，校长第一句话就问：“我们是不是在做梦？”
他们当然不是在做梦，他的手指头伤口还在一阵阵地痛。
在校长先前提起他讲课时曾带头朗读书中精彩章节时，院长已经产生了一些设想，只是那时校长还不相信他的话，而且这设想超出人们的正常概念，他便暂时隐忍不说。现在校长已经相信了所发生的事情，他就将自己想到的说了出来。
根据校长的叙述，当时他一边板书，一边朗诵书中片段，学生们坐在椅子上跟着朗诵。
而院长看到的情况是，校长当时并未曾朗诵任何文章，他用来板书的，也并非粉笔，而是自己的手指；学生们也未坐在椅子上朗诵，他们全都一言不发坐在地上，而他们的椅子坐在他们身上。当时教室里没有朗诵声，只有粉笔和椅子发出的怪声。
然而，这种怪声又的确颇象是在粉笔带领下的朗诵。
校长听院长分析到这里，已经大致明白了他的思路，只是有点不敢相信。
院长的结论是：当时校长和粉笔、学生和椅子，互相交换了角色。也就是说，当时的校长，其实扮演的是粉笔的角色，而学生，扮演的是椅子的角色，自然，粉笔和椅子就扮演了校长和学生的角色。