第九节（1 / 1）

九

正是春暖花开的时节，今天又是难得的艳阳高照的好天气。郑琴在床上躺到近九点，实在是无法再睡下去了。

郑琴帮着妞妞将衣服穿好，给妞妞冲了一杯奶，又从饼干桶中抓了一把饼干让妞妞一个人吃着，自己泡了一盒方便面。没什么胃口，郑琴吃了几口就放下了。

闲着无聊，郑琴拖地、擦拭灰尘、收拾房间，又见天气好，郑琴索性将床上的被面和垫被拆下来放进了洗衣机里。一通忙活下来，郑琴身上和头上都见了汗，但人却感觉好像轻松了一些。

唉，看来我就是个劳累的命。直起身子郑琴用手捶着腰眼，自嘲地想。

今天是语文组教研活动的时间，根据学期初定的组内教研计划，上午安排的是听艾丽的初二语文一堂公开教学课。

看到语文组的全体教师和学校教研处的领导坐在班上临时加的椅子上，艾丽站在讲台上一时有点眼晕，大脑意识好像总不能集中似的。眼睛开始时一直不敢抬起，声音似乎也有点发颤。

但随着时间地推移，艾丽渐渐进入角色，心情也稍微放松了一些，特别是当她终于抬眼扫视台下，看见张辉鼓励的目光时，艾丽更是信心百倍。艾丽今天所讲的是诗词，女性所特有的嗓音朗读时给人一种美的感受。。。。。。

总算下课了。艾丽长长地舒了一口气。在接下的评课时，艾丽首先将自己的授课思路和预期达到的效果向大家做了个简短的介绍。最后，艾丽说：“我还是个新手，有什么不到的地方，还希望大家能够帮助我指出来。”

于是大家都纷纷发言，从课堂的组织、学生的反应、时间地配置、教学的效果等各个方面对艾丽的这堂课给予了肯定，也指出了不足的地方。张辉听着大家的评课，记录着，一直没有说话。

“张组长，请您也帮我提提意见吧。”等大家都说的差不多了，艾丽对着张辉笑着说。

“咳咳。。。嗯，艾丽老师这堂课呢，整体上来说还是不错的。”张辉避开艾丽的眼光，“刚才大家都说了很多，相同的我就不再赘述了。我想就我的一点想法说说，大家一起来讨论讨论。”

“诗为心声，对于诗歌的理解，更多的还在于学生的感悟。如果学生没有融入其中，教师就是讲得再仔细学生也许还是不能够理解。更何况是距我们几百上千年的古人创作的诗歌，所以我觉得有必要给学生讲一些诗以外的东西，或是课前给学生分发一些相关的资料。比如说今天教的李清照的《如梦令常记溪亭日暮》，李清照的词有明显的界限，前期所反映的是其快乐、无忧无虑、幸福生活的，而后期的作品则多写的是其对丈夫的怀念之苦的。我认为有必要将她的生平给学生一个交代，同时可以在课前先印好一些李清照其他的前期和后期的作品，让学生自己从中来进行比较。像她的另一首《如梦令》‘昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。’就是她前期的代表作，再比如她的另一首《声声慢》‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！’就是她晚期的作品。通过作品的比较，可以让学生自己去把握诗词的主旨，捕捉到作者情感的脉络。”停一下，张辉看一眼若有所思的艾丽，接着说，“当然啦，这只是我个人的想法，如果有不当的地方，也希望大家和艾丽老师提出不同的意见。”

“如果穿插进这些东西，会不会时间上不够用啊？”唐老师提出了顾虑。

“还有，讲这么多课外的东西，会不会有本末倒置的嫌疑啊。”李老师亦提出自己的看法。

“呵呵，当然，有些东西不一定非要在课堂上花费时间，可以在课前就完成。是否是本末倒置，我觉得我们教授学生应该是‘授之以鱼，不如授之以渔’。毕竟我们是为了提高学生的能力。。。。。。”

在张辉与各位语文老师的辩论中，艾丽一直用崇拜的目光注视着他。