第6章（1 / 1）

不管传统教学也好，案例教学也好，进行案例教学

也需要考试。出个案例分析题考考学生能力，这样做法现在已经很普遍。这

里需要说明的是，传统教学中的考试主要是考学生知识掌握的程度，案例教

学中用案例分析题考学生主要考能力。前面我们说过，我们主张讲授教学与

案例教学结合运用，这样，在考查、考试题上，我们也主张考知识与考能力

结合，一张考卷中既有考知识的题目，也有考能力的案例分析。

我国教育家陶行知先生掌握有一套独特的教学法，对开发学生智力、培

养人才很有启示价值。他用诙谐的语言讲他的体会，说：我有几位好朋友，

他把万事指导我。您要想问真姓名，名字不同都姓何。何事、何故、何人、

何如、何时、何地、何云，何家弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫

几何。若向八贤常请教，虽是笨人也不会错。要运用多种求知手段，不管是

传授教学，案例教学，其他种种教学手段，凡是对解决“八何”有好处的，

都应适当采用。

（三）处理好教师与学生间的关系。

教师在教学中的责任是育人，培育德才兼备的学生育德，培养有社会主

义觉悟的人；育才就要授予学生以知，教学生以能。

教师在教学的全过程中，应该想方设法把学生的学习主动性、积极性调

动起来。在采用多种教学手段，运用各个教学环节时都是要本着这样的思想

进行。

就传授教学说，就应采用启发式的讲课方式讲。做到三讲三不讲。一讲

谦不讲满。谦逊他讲，留有余他讲，可讲四学时课的内容有选择他讲三小时、

二小时，留下某些内容供学生去思索、回旋、理解、补充、扩展、丰富；二

讲点不讲面。讲重点、难点、热点，不面面俱到地作泛泛讲；三讲曲不讲直。

曲，带问号的内容，不直陈式表述问题、观点。可先提问题讲社会上对这个

问题的种种看法，诱发同学思索然后讲出自己观点。讲自己观点时也应采取

讨论的方式讲。传授，教师当然是要讲观点的，总是要按照自己的教学构思

进行的，但是，又要尽力设法不要让同学受老师的思想所束缚，把课讲活。

案例教学，教师更应该想方设法调动学生的主动性、积极性。教师应该

认识到，教师、同学在案例面前，案例所提供某工厂情景的客观描述都是陌

生的，其认识，当老师的不见得一定强于弟子，弟子也不完全不如老师。管

理是科学又是艺术。发现、分析、解决案例中的问题，师生完全可以各自见

仁见智。当老师的在这里应该有甘当学生的气概，学生也应该有敢与老师讨

论问题的胆识，做到教学相长。

当然，老师也不能因此忘却自己是老师的身份。“传道、解惑、授业”，

仍然是老师应引以为责的使命。是教师就应当尽到当教师的职责，在教学中

起主导作用。以案例教学来说，教师就应该在选用案例、组织学生读案例，

组织好案例讨论，事后做总结等方面起主导作用，借口案例教学让出讲台让

同学发言，让学生当主角，教师就可以甩手不管，那是误解、失职之举。

教师与学生的关系应该是互学相长的。教师在教学中起主导作用，在处

理师生关系上也要起主导作用，表现出教师豁达开明气概，树立这样意识：

既当先生，又当学生；先当学生，后当先生；一面当学生，一面当先生；经

常当学生，经常当先生；不如学生处当学生，强于学生处当先生；该当学生

时当学生，该当先生时当先生；永远当学生，永远当先生。

Ⅱ 工商企业管理案例选集

一 关于企业

1.什么样的厂长好

这天，王赵两位厂长凑到一起，谈起了过去一年中各自厂子的一些情况。

老王很得意地炫耀说：“我们厂去年获纯利60 万元，比前年增加了10

％，如果不是原材料的提价还会多些。不过，照去年的势头，今年又引进了

一条流水线，产量可增一倍，今年利润定会翻番。哎，你们厂怎么样？”

听到老王的间话老赵放下手中的茶杯，并没有顺着老王的问话回答，却

反问：“老王啊，你说利润提高和翻番，这意味着什么？”“当然意味着我

们企业工作进步了。”老赵对老王工厂取得成绩表示祝贺后说：“利润上去

了当然是好的。但利润高不见得工厂工作真的做得好。利润是受许多因素影

响的，比如价格，目前，有些企业利润状况好不是因为经营管理好得到的，

却是因原材料价格低等而得到的。如果国家价格体系一旦调整，很可能工厂

就会变盈利为亏本了。当然，你们厂的工作，据我所知确实是做得好的，比

如很注意技术进步。”

老王听到这话说：“这倒是，但价格调整又不是只对我一家，全国都是

这样做的，到时我们利润少了，别厂的利润也会少呀。”“所以利润并不能

作为衡量企业经营状况的唯一标准。”“我同意您的高见，那我要听听什么

是搞好企业工作的标准呢。”

“依我看。企业应该追求的是企业经营管理合理化。唯有具备稳固的管

理基础，才能发挥良好的绩效，使企业的经营趋于稳健。不致因客观条件的

变动而动摇根本。一味追求利润。如此舍本逐未，本者不固，利从何生呢？

因此我们厂不着眼于‘该赚多少’或‘赚钱多少’，而只重管理绩效。”

老王说：“老兄，什么叫管理绩效？”

老赵并没有正面答复老王的话，继续说：“正因为如此，在目前经济环

境下，我们反而耽心赚钱的副作用，因为我们赚的钱，有些并不是我们真正

努力得到的。这样的钱赚了，反而会促使我们员工产生骄傲心理，我认为，

不景气倒能使工厂上下一心，不敢、有丝毫怠惰。”

老王显然不同意老赵观点：“按你的说法还是亏本好。一味追求利润固

然不好，但是也不能说不要利润啊，不然企业吃什么？国家要你企业干什么？

企业又怎样去生存、去发展？再说经营管理合理化也不是一个空泛的词，管

理绩效也不是一句时髦用语，它也要通过盈利来反映啊。我们说今年是质量

管理效益年。这里就含有盈利要求，现在企业实行承包制，承包什么，利润

难道不是其中一个内容吗？”

老赵说：“老兄你误解我的话了，我是说要强调搞好企业工作，经营管

理合理化。”