30 第二章 世俗，让二人渐行渐远13（1 / 1）
第二天，曲令一如既往的六点钟起床，尽管昨天晚上曲波教他捯饬手机一直到凌晨两点也没能影响他的生物钟。
教到最后手机里面众多的功能他只记住了打电话和发短信，曲波终于在一声“暴殄天物”的长叹中睡的雷打不动了。
揣着手机去背单词，曲令总有些不自在，尤其是想到手机里面的电话卡已经预存了五千块的时候，曲令如芒在背。
自然的，今天背单词的效果不是很好。
背完单词到食堂吃早饭然后去上课，这已经成为曲令一成不变的习惯。他没料到今天会在食堂又遇到柳青青，只是这一次再也没有勇气坐到她的身边，打了稀饭，远远地隔着，一个在食堂这头一个在食堂那头。柳青青一直埋着头吃早餐，不知是不是知道有一个人一直注视着她，而她是否是知道而不愿回应。
荣薏今天到学校很早，七点钟的时候就已经坐在了教室里，自然是在后排，她只要一想起昨天上课坐在中间好似被人剥光了盯着看的感觉就浑身不舒服，本来想今天不来的，可看到父亲希冀的眼神就软了下来。想着如果过两天还没有什么效果的话，就干脆退学呆在家里好了。
其实，她自身的情况她是清楚的，尽管医生和父亲都没有和他说太多，但她也能感觉到自己的问题，她不是不想改变，而是的确很难，她怕，是真的怕，那是一种说不清道不明的感觉，她不认为只依靠自己的意志可以战胜这种恐惧。
所以，她决定，如果真的不行，她会在崩溃前逃离。
曲令到教室的时候很意外的看到了荣薏竟然已经到了，一个人孤独的坐在最后的角落，像是被遗弃的孩子。
没有犹豫，曲令穿过整间教室，走到荣薏的身边，指了指她身边的座位，“我可以坐这里吗？”
“嗯。”她没有抬头，依然细若蚊吟的声音，可是她听出了这个声音是属于谁的，所以她答应了。
曲令坐下，拿出书本，转身面对荣薏，然后伸出了自己的手，在她的面前，“我叫曲令，新同学，很高心认识你。”
荣薏知道伸在面前的手意味着什么意思，她有些犹豫的也伸出自己的手，和那只大手握在了一起，那一刻她没有抗拒，反而有些心安的感觉。
曲令想，这是一个进步，至少比昨天要好，她没再抗拒和他握手。这或许就是和治病是一个道理的，该用文火的时候用文火，该下猛药的时候下猛药。
曲令本不是一个多话的人，可是为了能让荣薏改变，他特意让自己的话多了起来，隔三差五的就会和她聊两句，当然都是一些平常的话题，有些比较敏感的不能说的他也从荣炳森那里有了些了解。
“你说你的高中是在T市一中念的啊，真是羡慕，我好几次从一中外面经过，真是不得不感叹里面的环境那个优美啊，可是把我们那的县中比下去好远。”曲令由衷的赞叹着，T市最好的中学自然不是他们那个小县城的中学可比的，尽管县中已经是他们那最好的学校。
荣薏只是羞涩的笑笑，并没有过多的回应。
曲令也不气馁，他本就没指望只是依靠几个问题的交流就能让荣薏有大的改观，能和她有一问一答的交流他就很满足了。
当然，这些对话都是在下课的时间里进行的，只要一上课，曲令就会自动切换成学习模式，课堂上的他睿智沉着，课本上的知识他一般都会有预习，所以在老师教课的时候他对一些概念性的东西总是能很快的记住，而需要深入思考讨论的知识，他也往往想的更充分。这样的学生是老师最喜欢的，最起码提问的时候不会出现点到这个不会点到那个不会的尴尬情况。
上午的最后两节课是心理学，这是曲令最喜欢的课程之一。很多同学不明白为什么他们是汉语言文学专业要学心理学，曲令到没有这样的疑问，只要是他感兴趣的，就算是让他学习量子物理都没有问题。
教心理学的老师是一个半大的小老头，课上喜欢和学生做一些问答讨论之类的互动，曲令尤其喜欢这种形式，总是表现的很积极活跃。
“古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱。”小老头冷不丁的冒出一句古言，同学们都有一些莫名其妙，虽然这句话的意思他们都懂，可还是有疑惑，他是教心理学的，又不是教古代文学的。
“结合我们今天学习的内容，我想请一位同学来用匮乏与成长动机理论来解释一下这种说法。”原来葫芦里卖的是这样的药。
听了小老头的问题，同学们纷纷低头做思考状，只有曲令一直抬着头，右手虚握着拳搭在鼻尖处，只有那么片刻的思考，右手已然转变成了举手的姿势。
“一遇到这类需要论述的问题就都是曲令先举手，你们什么时候能有点长进啊！”小老头一副恨铁不成钢的模样，还是示意曲令站起来回答问题了。
“仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱。这句话的意思是，粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。而成长动机则不然，成长动机是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。在这种动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上。他将需要分为不同的五种层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，他认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次。马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层次越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导性动机。然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。一个终日饥寒交迫的人最渴求的一定是一间温暖的房子和一些可口的食物，而当他的温饱问题解决了之后，安全和归属的需要便会占据他生活的全部，他会寻求一种被爱的感觉，也可能会努力去寻求一个可以接纳他的团体，努力成为其中的一员，以满足自身对归属的需求。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要。”
洋洋洒洒，几乎没有什么停滞和卡壳的地方，不管是引用书本上的概念还是自己总结的引申，都表达的恰到好处，释义非常的清楚，十分的贴题。
在心里学课上，这不是曲令第一次有这样的发挥和表现了，同学们已经见怪不怪，可这一切对于荣薏来说无疑是震撼的！
一个人真的能在短暂的思考后就回答出这样的问题吗？这么长的一段回答，就算是背下来也不是一时半会的事情。荣薏自问就做不到，而且，曲令的回答没有生搬硬套的迹象，引用的也是恰到好处，如果不是就坐在他的身边，她不会相信这是他的临场发挥。
的确，让一个人相信曲令有这样的回答却没有开挂确实很难！
看着身边依然站立回答着后续问题的高大身影，荣薏的内心不断的有涟漪泛起，她想知道他到底是一个什么样的人，她很想问他为什么可以回答出这么厉害的答案，她还想问他你的学习这么好是不是有什么秘诀，她……很多很多的想法一下子窜进她的脑海中，伴随而来的是不平静的内心波动，让她的脸颊有瞬间的潮红。
她很想现在就把所有的问题问出来，可是毕竟还在上课。下课再问或许也一样，她想着。
下课了，同学们都收拾书本准备奔赴下一处据点——食堂。而曲令则被小老头叫到了讲台上聊着什么，教室里太嘈杂，荣薏并不能听的清楚，只能看见他一直在做着一些摇头摆手的动作，像是在拒绝着什么。
最后，小老头像是放弃了，拿起教材有些疑惑的看了眼还坐在最后一排的荣薏，摇着头走了。
曲令从讲台上下来，看到荣薏还坐在座位上，书也没有收，依然低着头，不知道在想什么。
“一起吃饭吧。”曲令把书装进书包，建议道。
荣薏没有回答，而是开始收拾书包，曲令也不知道她是答应还是不答应，转身慢慢的向外走，余光瞥见她亦步亦趋的跟着，不禁在嘴角留下了一抹弧度。
不消说，此刻的食堂必然是人山人海的。到了食堂门口，曲令从容的走进去，荣薏踟蹰了片刻也跟了进去。
声音嘈杂，人头攒动。这样的情形让荣薏的脸瞬间就白了，头不自觉的低的更低，身体也不禁有些颤抖起来。
曲令发觉了她的异样，默默的走到她的身边，伸手握住了她纤柔的小手，低低的在她的耳边说到，“别怕。”
这样的画面落入不认识的学生眼中，自然被认为是小情侣在说着情话。
落入134班的同学眼中，她们惊异于曲令的主动但更多的是疑惑。
落入曲波等三人眼中，那自然就变成了这小子也可以演温柔的戏码啊！
落入柳青青的眼中，刚打的饭瞬间就没有了胃口……