31 大一上学期的普心课（1 / 1）

大一刚来时，上三门专业课，普通心理学、人体与解剖生理学、高等代数，外加英语。

解剖，高数和英语都是女老师，杨凡自然把目光停在了普心老师身上，宋坤强。

杨凡早已忘记了第一堂课他的样子，却对他戴着冬天的帽子出现在教室里的那个场景记忆犹新。

之后上课杨凡总是很积极，早早就去教室占位，因为希望坐在前排看清他的样子，好像和夏洪有点点的像。

不苟言笑的脸，严肃的眼睛，个子不高，比夏洪胖，说话有时带着儿化音。

杨凡干系岗的时候有师姐对她说宋老师的课件传说１９年来都不换的，别的老师都用ＰＰＴ，哪还有用Ｗｏｒｄ的啊，只有他年复一年坚守着Ｗｏｒｄ文档并乐此不疲。

上过几次课之后，全班同学都对他的课失去了兴趣，连舍友都在宿舍说

“上课时我又睡了两节课”，

“唉，听着老师的课怎么老想睡觉呢？”

“怎么办，上课又不小心睡着了。”杨凡听着她们小小的抱怨，笑了笑。

她到没有觉得上课无聊，因为杨凡找到了比听课有趣几百倍的东西：记录老师的经典语录。

所以每次上课，杨凡都听得格外认真，还时不时地露出一抹孩子气的笑容，只是想在被所有人都认为的老师讲课无聊的话语中挖掘出亮点。

在普心笔记上方，几乎每页都记了经典语录，其实很多话本来很正常，但被宋老师说出口，配上他特有的语调和表情，却是挺好笑的事情了。

１.

“我猜．．．．．．我们都来猜。”２.

“感情有多深，两到三米吗？”这句话是在讲科学的心理观的时候，讲到

“人的心理是客观现实的反映”，老师说了这句话。３.两者纠缠在一起．．．．．．（换个词不行吗？

还

“纠缠”？）４.如北师大，华师大，成批成批的去，一去好几个。（额．．．．．．）这是讲到心理学考研的事情，当时老师讲得很激动．．．．．．５.曲阜这个地方太小，伸展不开。

这是讲到心理测验时，老师讲地区差异对测验的影响。６.它是心理学研究的另类。

７.两者纠缠在一起。这是老师第二次说

“纠缠”这个词。８.．．．．．．就在旁边蹲着的一只老鹰．．．．．．（这个．．．老鹰是用

“蹲”的吗？）９.系统超载呐！它瘫痪啊！受不了呐！这是讲注意理论中的

“过滤器”模型时。１０.那么，看，才是正常的。１１.你要好好听课呐，怎么能分散注意力呢？

１２.痛觉是由疾病、创伤引起的难受的感觉（注意：老师的表情很纠结，在说

“难受”这两个字时）。１３.有着丰富的受伤害的经历。（看这形容词用的）１４.跟别的因素是纠缠在一起的。

（第三次了．．．．．．）１５.这个桌子啊，腿儿啊．．．１６．一点都不ｌａ的．．．（山东方言？

）１７.整个画面呈现的是一双明亮的大眼睛。（下划线为重音。）１８.或者说，呃．．．（是长长的沉默，杨凡当时就笑了。

）１９.我不会说话（停顿），我不会走路（停顿），但，我会看。２０.小孩，多看你几眼，说明他重视你。

２１.他就是不大愿意看（山东方言？）。２２.呃．．．．．．（有是长长的沉默）。

２３.小孩的笑是人世间最纯洁的笑。２４.完全是真正的忽悠人呐！

２５.完全是真正的，正常的男性。２６.完全是天生的罪犯的形象。

２７.下完课之后，一起遗忘吧。２８.我们的困境是会自愈的。２９.不断地跳啊，不断地跳．．．３０．这个我们上课声音大一点，开门啊影响别人走路（．．．．．．）普心课结束后，杨凡就再也没有见过这位老师，现在还挺怀念的，怀念上普心的那段日子，怀念记经典语录的那段日子，怀念把胳膊支在课桌上眯着眼睛看着宋老师讲课的那段日子，怀念在他身上找夏洪影子的那段日子．．．．．．