第10章（1 / 1）

我问夏杨是不是都掌握了，他说已经都会了。我就从这些作业中选取了一些来测试他，发现他真的都掌握了，于是我说：“妈妈正好现在空闲，我替你写了吧。”就把剩下的作业替他抄了。

当然这种做法不是很合适，事后我与夏杨的老师进行了沟通，老师对此表示理解。只是以此说明我对孩子课业学习的一种观念——不要让孩子把所有的时间都花费在作业上。

无论是课内还是课余学习，都是为一个人具有良好的综合素质做准备，我不希望儿子是一个只知道写作业的“乖乖孩”。课余让孩子亲身去体验一种事物，有时比读十本书更管用。因为有些东西是在课本上学不到的，也应允许孩子把课余时间，用在对他的成长、发展与做作业同样有益的事情上。

当然，这并不是说作业对孩子不重要。这样做的前提应该是，孩子已经养成了高效优质完成作业的习惯，并掌握了作业考查的内容。

孩子刚上小学时，许多家长会感觉很疲惫，一个原因是孩子初入一个新环境，需要帮他适应的东西很多，另外一个原因就是有些家长每天晚上要陪孩子写作业。我认识一位朋友，她从孩子上小学到初三，每天陪孩子写作业。这些年她家里连电视都不买，晚上很少有时间做自己的事，而孩子的学习成绩并不理想。她也经常是一边陪孩子写作业，一边唠叨孩子，孩子很烦躁，她也很苦恼。

我很庆幸，夏杨从上学的第一天起，没有因此产生苦恼和困惑。一是因为我在孩子学龄前的教育“关键期”付出了很大的心血，二是因为在幼儿园到小学转折的“关键期”，我们做了充分的准备。

首先是注重了孩子上学后的两个习惯的培养。这两个习惯似乎是老生常谈，但对孩子学业成绩的提高来说却是必需的。

第一个习惯是上课专心听讲、下课积极提问。上课能否专心听讲，很大程度上取决于孩子专注力的强弱。孩子的专注力，是从孩子幼时就需要训练的，是在他成长的过程中逐渐形成的，很难一蹴而就。如果孩子没有在小时候培养起专注能力，上小学后家长应和老师多沟通，因为老师掌握着孩子课堂上的基本状态。夏杨刚上小学时，恰逢我出国，他的姥姥一直关注他听课时的情况，经常跟老师沟通。课上老师讲授的内容，是求学时期的孩子课内知识的主食，就像一个孩子吃饭时不好好吃，全靠饭后的零食来补充营养，那样会患“营养不良症”。

夏杨从小就爱围着老师问问题，有一次问得一个老师说：“你这个小脑瓜儿，哪来这么多问题？”

夏杨初中的化学老师何老师非常喜欢夏杨，到现在还记得，夏杨不但当堂课后会问很多问题，而且第二天完成作业后，到学校又有很多问题问她。那些问题很多是他在做作业的过程中，或者看其他和化学有关的东西时引发的一些思考，不是书上的内容，他也请老师解答。他的化学、生物书上总是画得密密麻麻的，很多是他的疑问。老师说，她在办公室见得最多的学生，不是她的课代表，而是爱问问题的夏杨。

很多孩子课上的内容没有理解清楚，回家做作业时想问家长，但家长又不一定能解答上来。应该让孩子利用课间或放学之后，把当堂或当天没有听懂的内容，及时地向老师提出来，让他带着老师给的思考和答案，回家完成当天的作业。家长在帮孩子做作业时，也可能会解决一些疑难问题，但家长毕竟不是老师，而且随着孩子学业难度的增加，对很多家长来说，陪孩子写作业的难度也就越来越大。老师是最好的释疑解惑者，没有老师会拒绝学生的求学好问。

我替孩子抄作业(2)

第二个习惯就是放学之后及时、认真、独立、高效地完成作业。

孩子上学后，家长的一个重要任务就是督促孩子完成作业。我也很注重孩子的作业，但一直注意培养夏杨快速高质地完成作业，而不是让作业占据他更多的业余时间。

课业成绩好是一个孩子成长中的重要内容之一，但不是唯一。学生的作业是学生课业成绩的基本保证，但不是他综合素质培养的唯一内容。一个孩子如果能快速高质地完成老师布置的作业，他就有更多时间和精力去涉猎其他领域的知识，进行他喜欢的游戏、玩耍。

一个孩子课外知识储备量的多少，主要看他课余时间的利用率。有的孩子用一小时能完成三项作业，而有的孩子三小时做一项作业，前者比后者就有了更高的时间利用率，就赢得了更多的课余时间，他就有可能去涉猎更多的知识，去开拓更宽的视野。

夏杨上学时，一般是用很快的时间，就把老师布置的作业完成了。不过有时候他也会耍耍“小聪明”，觉得自己很熟的，就不写了，有一次被老师发现后，才赶紧很诚恳地认错并改正。他有足够的时间，来做他感兴趣的其他事情，他可以去玩，可以读喜欢的书，可以鼓捣他的电脑，可以看电视，可以参与大人的一些社会活动，可以和我们在一起探讨许多问题……

他的学习状态是宽泛而独立的。

学习是一个广义的概念，课内成绩只是一部分，虽然我们的孩子要应对中考、高考，但如果一个孩子在小学、初中、高中的十二年间，学习的主要内容就是他的课本的话，那这个孩子汲取知识的广度肯定是不够的。在知识爆炸的年代，不是课本内的东西是“知识”，而之外的都不是“知识”。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，孩子人生中需要学习的，又岂只是课本上的知识呢！在夏杨的读书学习过程中，我和他爸爸采取的一直是比较放任的态度。我们认为只要养成了孩子上课认真听讲和良好的学习习惯，成绩好就是一种必然的结果。课外学习所获得的知识、技能、智力方面的发展、良好习惯、兴趣等等，反过来也能够促进课内知识的掌握和课业成绩的提高。

教育的方式有多种，但教育的目的只有一个，那就是让孩子成材。我们的“放任教育”不一定适合其他的孩子，但我想，培养一种好习惯和一种能力，一方面会给孩子课内成绩的提高带来好影响，另一方面关乎孩子的全面发展。

“教育的目的是有一天能够不教。”

在对孩子的教育中，一个重要的任务就是培养他的自主学习和自我教育的能力。我们表面上对孩子的“放任教育”，实际是想培养他自主安排时间、有效利用时间的习惯。

对一个智力正常的孩子，课堂专注听讲的习惯，已经能够基本保证他掌握课内的学习内容。从小学到高中，夏杨虽然不是那种把课余时间都用在课内学习上的孩子，但他的成绩在年级里面还是能名列前茅。并不是他多么聪明，也并不是他比别人更“刻苦”，而是因为他在具备良好习惯的同时，在通过多种方式、多种渠道汲取各种知识的过程中，开阔了思路，活跃了思维，扩大了知识面，成绩好也就成为必然了。

我觉得，不仅孩子的时间是宝贵的，我们做父母的时间也很宝贵。如果每天晚上的时间都用在盯孩子的作业上，不但父母没有自我的时间，孩子也会在监督下烦躁不安。这对家长和孩子之间的亲密关系，也是一种破坏。

让时间优质化，让孩子养成独立高效完成作业的习惯，家长也可以有时间来做一些提高生活质量和个人素养的事情，这对孩子来说，也是一种生活的榜样。

从夏杨上小学开始，到他一直走进剑桥的大门，我没有给他买过课外辅导书，没有请过家教。给孩子养成好的习惯，让孩子随着自己的兴趣发展，就不用父母管太多；在孩子建立了完善的行为模式后，也没有必要让孩子把课余的全部精力，都用在几册教科书上。看似不学，实则会学。

我替孩子抄作业(3)

“不管”是一种手段，而“不学”是一种境界。

知识的传授，比起一个有机生命的自我完善，要简单得多。

外面的世界很精彩(1)

“……突然，我发现岸边与冰层连接处，有些水在流动。我顿时明白了！没容我细想，脚下的冰‘啪’的一声裂了开来，我在水里成了落汤鸡。好在水不深，刚好没过腰。那滋味可真不好受啊！化雪天吃冰糕——透心儿凉。池里的冰还算厚，爸爸在后面，没有滑下去。我连滚带爬地上了岸，又摔了个跟头，这下可好了，浑身又是水又是土，都快和成泥了……”

这是夏杨在小学时的一篇作文中，叙述的大年三十他和爸爸去结冰的水池里探险的情景。我到现在还记得爷儿俩回家时的“狼狈”和可笑。

像这样的场景，在我们共同的记忆中，还有很多很多……

小时候，爸爸妈妈的自行车就是夏杨的旅行工具。家门口的水塘、公园；郊外的山岭、田野；城市里的胡同、小巷……夏杨的爸爸本来就是个爱动的人，孩子大一点后，能驮到自行车上了，他就开始带着儿子到处跑。我本是个比较喜欢安静的人，但自从有了孩子，我也成了一个最不安静的妈妈。亲戚朋友经常开玩笑说我是一个不知疲倦的“驴客”。

夏杨小的时候我们带他在近处跑，花草树木、行人车辆，都是我对孩子进行随机教育的教具。等到他大一点，就带他到更远的地方，让他在更大的时空之中，有了更多的见识。