爱情豆豆（四十八）（1 / 1）

半个小时的课堂教学之后，还有十五分钟的说课时间。依据这篇课文，我重点谈了文言文的教学方法。我把它归纳为文言文四步教学法，即识读，熟读，诵读，品读。在谈到品读时，有位专家要我从课文中举个例子，我笑了笑，说：

大家看，《核舟记》中有这么一句：居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。这是描写船上舟子的，你觉得里面哪个字用得好？下面有个专家插了一句，说：“听”用得好。我知道他在有意考我。我说：好在哪里呢？这个“听”一字传神，写出了舟子专心致志而又怡然的神态，表面上是在听一壶水，实际上我们的耳朵可以捕捉万物的声响。这个字表现出人物的内心世界，这与整个核舟所表现出的“大苏泛赤壁”的主题是一致的。何谓“泛”？随心所欲也，随江水所欲也！我又接着问：能不能把它换一个字呢？比如“看”、“想”什么的，大家可以讨论一下。

课讲到这里，我对专家们说：这就是一个领着学生去品读的过程。刚才我提出的三个问题，实际上清晰地表明了品读的三个步骤以及品读时思考的方向。

试讲时间到了。我微笑着向专家们点点头，走出了试讲厅。

马志新几乎同时和我回到座位上，他刚从二号房间里试讲出来。我靠在椅背上，很想伸个懒腰，但又忍住了。我知道，在这样的场合，是非常有必要维护自己的淑女形象的。马志新起身到旁边的饮水机上倒水，顺便也给我倒了一杯。我接过，一口气喝完了，然后说：谢谢！

刘晓艳跑到我跟前，说：豆豆，感觉怎么样？

我说：有戏！讲课的时候，我看到专家在点头。

刘晓艳说：啊？别上他们的当，他们点头有时不是因为别人讲得怎么好，而是听课时间听长了，颈椎有点问题。

我说：啊？刘晓艳，你别刺激我，好不好？

刘晓艳笑着说：逗你玩呢。专家点了头，那就是过啦！怎么样？请我吃点什么？

我说：好！没问题，待会儿我请你吃冰淇淋。

刘晓艳说：我有胃病，不能吃凉的，你就请我吃麦当劳吧。

我说：好吧好吧！我也想去吃呢。对了，我看我们还是请一冤大头来请我们吃，好不好？

刘晓艳说：好吧！我看你有没有这样的本事。如果你能在北京找一冤大头来请我们，我再请你吃两次。

我说：你说话算数？来，拉钩！我想：那不是现成的吗？那个蚂蚁不就是个冤大头吗？我不会让他有好日子过的！